一、指导思想

为全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻落实党和国家的教育方针、国家与上海市中长期教育改革和发展规划纲要以及全国教育大会与上海市教育大会精神，推进国家统编三科教材使用工作，落实立德树人根本任务，深入实施素质教育，深化教育教学改革，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进中小学生身心健康发展，学校坚持以潜能教育统领学校课程教学工作，积极贯彻《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（中发〔2020〕7号）、《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发〔2019〕26号）、《中共中央办公厅 国务院办公厅印发<关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见>》（中办发〔2021〕40号）、《教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的通知》（教材〔2022〕2号）等文件精神，以课改为载体，优化完善学校现有课程设置，以提高学生综合素质、促进教师专业发展为目标，全面落实课程计划，校本化实施三类课程，规范课程教学工作的管理，深化课程教学改革，扎实推进素质教育，让师生与课改同成长。

二、学校背景分析

1、坚持教师专业化持续发展

学校拥有的一支有先进教育思想、高尚师德、丰富学识和具有一定教育艺术与能力的以学习为中心的合作团队日益壮大。他们的专业化持续发展为提升蒸淀小学办学水平作出了非凡的贡献。随着教育教学影响力的扩大和学校品牌日益显现，社会影响力也不断扩大。

2、构建符合发展的课程体系

学校构建了一系列与国家基础型课程相适应的拓展型校本课程，优化了课程的设置，保证学生在达标的基础上获得更大的发展空间。同时，还开设了一系列满足不同学生需求的体验性学习课程和选择性学习课程，从而丰富了学生的课余文化、科技、体育、艺术等方面的生活，为每个学生创设了展现自身价值的舞台。

3、创建学校特色课程品牌

学校科学规划学程框架，将国家课程、地方课程、校本课程深度融合，形成了符合学校办学特色、具有可持续发展的个性化课程结构——“潜能教育”课程结构。学校“潜能教育”课程包括基础型课程、拓展型课程和探究型课程。在此基础上，学校继续以校本特色课程推进实践活动，致力于以“经典诵读”、“中国象棋”、“跆拳道”、“绘画”等为特色的实践活动研究，要从提高学生综合素质出发，深入实施研究，推出成果。力求达到课程成就教师成长，课程促进学生全面发展、个性发展，课程推进学校特色建设的目标。

三、学校课程目标

1.课程建设目标

贯彻落实党的教育方针，遵循教育客观规律，不断深化对新课程目标、任务的认识。创设有利于提高课程实施水平的教育环境，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生全面健康的发展，以提升教师的专业素养为出发点，提高教师对基础型课程的研究能力、运用能力以及对拓展型课程、探究型课程的开发能力，提高学校办学质量。精选学生终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，为适应社会需要的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，建立符合素质教育要求的新的课程体系，创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境。

2.学生培养目标

加强德育建设，重视学生正确的人生观、价值观的教育，培养学生具有社会责任感、尊敬师长、有爱心的良好品质；以深化“潜能教育”为主线，使潜能开发和个性培养的思想渗透在日常教育教学活动、校园文化建设的过程中，培养学生创新精神、探究能力和综合能力，努力使每一个学生成为爱学习、勤思考、善交际、会合作、敢创新的新时代少年。

3.教师成长目标

建立新课程管理机制，提高课程建设和管理能力，创设充满活力的课堂教学环境，倡导积极主动、合作探究的学习方式，探索学科教学与信息技术整合的有效途径。以引导教师专业化发展为要义，把准教师特点，发挥教师潜能，打造“敬业＋专长”的师资队伍，培养“合格＋特长”的时代新人。

四、课程设置

学校课程计划的课程结构包括国家课程与学校课程。

（一）国家课程

1.基础型课程

学校严格执行市、区课程计划与要求，开齐开足。将党的教育方针具体化、细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确的价值观、必备品格和关键能力的培养要求。凸显学生的学习主体地位，开展差异化教学，加强个别化指导。

2.拓展型课程

拓展型课程包括兴趣活动、专题教育或班团队活动和社区服务与社会实践。根据市、区相关文件精神，学校将每周三下午列为快乐活动日，开设各类特色项目。

3.探究型课程

学校探究型课程，主要依托教材提供的小学生探究型课程学习包，要求教师有目的地选择适合学生的相关内容开展探究活动，注重活动的过程，完成必要的探究作业。

表1:蒸淀小学2023学年度课程计划

（二）学校课程

学校课程体现学校的办学特色，代表学校对教育的基本理解，是学校未来发展与追求目标得以实现的重要载体。本课程计划中的学校课程主要为学生的全面发展和个性发展服务，指向综合实践学习领域，包括各类社团活动、专题教育与社会实践、一年级“学习准备期”综合活动课程、学科主题活动周、科技节、艺术节等活动。

（1）社团活动

社团活动是具有共同兴趣的学生组成的小组所开展的活动，学生按照自己的意愿选择参加自己感兴趣的社团小组。

表2  蒸淀小学社团活动设置一览表

说明：

各类社团的拓展课程为自主拓展课程，以课后服务时间段为主，也是为培养和发展学生的个性特长，满足学生广泛的兴趣爱好而设置。由教师根据学生的特点和学校的特色整体设计，在自然科学、人文科学、体育、艺术等领域设置不同的项目，采取学生自主报名的形式，跨年级开设，在统一规定的时间内授课。

（2）专题教育与社会实践

对于学生发展具有重要意义的教育内容，未能在以上课程中加以体现的，我们通过专题教育的方式开展相适应的教育活动。为了促进学生的全面发展，培养学生的社会实践能力，学校组织学生参加专题教育与社会实践活动。

表3  蒸淀小学专题教育与社会实践内容安排一览表

（3）一年级“学习准备期”和“零起点”教育活动

新入学的一年级学生离开了幼儿园，来到了小学，面对新的学校，新的老师，新的同学，一切都显得那么陌生。如何帮助学生顺利地进行幼小过渡，完成角色的转换，从生理和心理上逐步适应小学生活，根据《上海市小学学习准备期“综合活动”实施指导意见》的要求，结合本校的实际，在一年级第一学期的第一个月开设了学习准备期“综合活动” 课程。

表4   蒸淀小学一年级“学习准备期”教育内容安排表

 

活动建议：

①根据学生年龄特点，少讲解，让学生多实践，使学生喜欢学校生活，对学习有兴趣，有好奇心，愿意上学。

②课上气氛活跃，通过各种游戏、示范、竞赛、儿歌、故事等形式，便于学生模仿、感受和尝试，增强活动的趣味性。

③随时观察学生情感、态度和行为表现，加以关注。

④通过肯定、鼓励、赞扬来激励学生，使学生获得自信和成功的体验。

⑤通过活动，使学生努力养成良好的学习习惯和行为习惯，有一个良好的开端。

（4）专题教育课程内容

表5   蒸淀小学2023学年各年级午会课内容安排

五、课程实施与管理

加强对课程工作的领导、组织、管理，协调全校的课程建设工作，充分发挥教导处在课程建设中的研究、指导和服务作用。教研组要直接参与课程改革的研究，深入实验工作的第一线，集中解决课程改革中的重点和难点问题。

（一）建立领导机构

建立以校长为组长，以各学科分管领导为组员蒸淀小学课程工作领导小组。

组长：徐晓新

组员：平雪莲  陆龙生  蔡幸峰  包玉梅  季梅  王静

（二）基础型课程实施与管理

1、抓好教学常规，完善教学管理

认真贯彻落实上海市教委的《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》，优化“备课、上课、作业、辅导、评价”五环节，把学科教学的日常管理精细化，促成各学科教学均衡化发展。

2、搭建发展平台，助力教师成长

加强教研组、备课组建设，开展各项研讨活动，通过听课、评课、说课、作业设计等活动，帮助新教师进一步领会教材的编写意图，提高驾驭课堂、创造性使用教材的能力，全面提高教师的专业素养，提升校本教研的品质。从不同层面搭建教师展示才华的舞台，积极组织教师参加各级各类竞赛，使教师在过程中磨砺成才，全面锻造教师队伍。组织教师学习理论，指导教师人人参与研究，帮助教师自觉运用教育科研理论和方法指导教育教学和教育科研实践，不断提高教育科研素质。

（三）拓展型课程实施与管理

加强拓展型课程管理。加强对执教拓展型课程教师的培训，充分发挥优秀教师的特长和爱好，定期开展活动，做到有组织、有计划、有记录、有资料。通过教研活动，不断更新观念，提高认识，提升理念。学校根据自身特点，结合学生实际开发校本课程。课程的设置以及内容体现趣味性、适应性和多样性。

（四）探究型课程实施与管理

提高课程建设的意识，明确探究型课程建设任务。明确课程实施的方式、要求，根据《课程指南》的要求、学校的条件和校内外教育资源的状况，选择适当的内容。注意尊重学生的兴趣、爱好，发挥学生和教师的特长，体现学校和社区的特色，充分发挥练塘地区相关教育资源和内容，密切与学生个人、自然界、社会生活以及各学科知识之间的联系。

（五）立足课改，加强校本研修

    以“为了每一个学生的终身发展”教育核心理念为指导，强调教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展建立联系，以学生的学习和发展状态反映教学状况，体现教学过程的本质和新课程的基本观念，倡导主动、合作、探究的学习方式，促进学生发展、教师提高和改进课堂教学实践。

1、加强理论学习，提升教师文化素养。

为了全面落实新课程计划，加强对课程实验工作的全面指导，教学处落实责任，扎实推进，不走过场，务求实效，组织教师认真学习和落实《课程标准》。 

2、优化教研过程，提高教师专业素养。

坚持正确的教育教学导向，务实制订教研计划，真抓实干，杜绝表面（的）形式。每2周开展一次以教研组为单位校本研修活动，结合在课改过程中出现的热点问题，进行专题研究，真正转变教师角色，教学行为，使教学过程成为教师、学生共同发展的过程。 

（1）为教师成长搭建舞台。把学校的教学能手、教学骨干作为实践新课程的领头兵，鼓励他们积极投身于新课程的学习实践和研究，为他们创造展现才能的时空。寻找一切可能的机会，让他们参加大型的或较高层次的理论学习。

（2）发挥教师能动作用。鼓励教师从教学中发现问题，主动研究，从备课、上课、批改作业和课外活动等教学环节中，发现值得研究的问题，在教育理论的指导下，不断进行教学改革尝试，探索解决问题的有效方法。

（3）给骨干教师压担子。每学期给骨干教师定目标、定任务：规定每位骨干教师都要有自己的实验课题，对课题要有计划、有实施方案、有实验记录、有阶段性总结。每位教师都要结合教研教改实际，写出一篇高质量的论文和精心设计一篇教案，每人上好一堂公开课或示范课。

（4）发挥示范引领作用。采取一帮一结对子的形式，营造出一个互相激励，互相支持，互相帮助的改革氛围，用集体的智慧来解决新课程实践过程中碰到的问题。 

（六）严格执行课程计划    

    严格按照上海市教委课程计划要求设置课程：以基础型课程为主，使学生掌握基础的知识与技能；以拓展型、探究性课程为辅，培养学生的实践能力与创新精神，满足学生的个性发展。学校领导要多组织领导小组成员认真学习、讨论新《课程计划》和我区指导意见，做到严格按照课程计划开齐课程、开足课程。

六、课程评价

    通过建立促进课程不断完善、教师不断提高、学生全面发展的体系，监控课程的实施状况。

1、教师评价：

教师从教必须有计划、有进度，有考勤评价记录。应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。教学处通过查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师进行考核。

（1）建立以教师自评为主，学校领导、同事、学生、家长共同参与的评价制度，以促进教师不断提高。

（2）通过《教师教学量化管理制度》，从职业道德、专业水平、课堂教学、成长发展等方面对教师进行评价。

（3）建立了教师成长档案，倡导并鼓励教师个性化设计自己的档案，真实记录自己的成长轨迹，记录自己教学生活中的所思所想，所作所为。

2、学生评价：

教师根据每个学生参加学习的态度、学习习惯等进行等地评价，提倡鼓励性评价。拓展型、探究型课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录，最后以不同形式呈现学生学习情况。

（1）建立促进学生全面发展的评价体系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价。坚持“过程、发展”的原则，通过及时性评价、评比栏、素质评价手册等形式，突出评价的激励性。

（2）通过检测和活动等方式考查学生的各学科成绩，为学生知识技能的掌握和个性特长的发挥提供平台。

3、教学质量的评价

科学设计评价内容与要求。在课程标准的基础之上进行评价，依据课程标准和学生年龄特征，合理设计评价目标、评价内容与评价方式。在日常教学中加强过程性评价和表现性评价。各年级严格控制考试次数，期中不进行考试，一、二年级不进行书面考试。采用等第制和评语相结合的评价方式。采用等第和评语相结合的形式，综合反映学生学业发展状况。注重评价结果对学生的促进作用。强化评价的诊断、改进与激励功能，并采取有效措施改进教学。

蒸淀小学2023学年度课程计划说明

一、根据课程目标，以先进的课程理念为指导，结合学校实际，制订2023学年度课程计划，加强课程管理，切实贯彻落实上海市小学课程计划。

二、各年级全学年教学活动总时间为40周。其中，社区服务和社会实践活动时间为2周，授课时间按34周计，复习考试、节假日及重大活动时间为4周。

三、一、二年级每周课时总量为33节，三、四、五年级每周课时总量为34节。每节课的时间按35分钟计。学校安排学生在校课堂教学时间不突破规定的周课时总量。

四、各年级每天安排20分钟的晨会，每周在晨会时间安排一次时事形势教育，每月在校、班会时间安排一次符合小学生年龄特点的时事教育活动。

五、各年级每天安排时间约为35分钟的广播操、眼保健操等体育保健活动；每周安排2次时间为35分钟的体育活动，活动时间安排在拓展型课程中，一次活动时间安排在课中，一次活动时间安排在课后。（其中1节体育活动为跆拳道）

六、《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》分别安排在三年级上学期、五年级上学期，作为必修内容，利用道德与法治课安排课时，由道德与法治课教师主讲，每册集中学习1学期，平均每周1课时。

七、劳动技术、信息科技、专题教育、社区服务和社会实践的课时分散与集中相结合来安排。小学探究型课程以主题探究活动的形式进行。

八、每周集中安排周三下午一个半天实施“快乐活动日”。学校根据本校和学生实际情况以及相关教育要求，系统设计活动内容和形式，具体包括班团队活动、体育活动、社区服务和社会实践、专题教育等限定拓展活动以及自主拓展探究、兴趣活动、社会调查、参观考察等实践活动，全校集中统一安排活动。“快乐活动日”的课时安排计入拓展型和探究型课程课时，每次按4课时计，每学年安排30次，每学年课时总量为120课时。

九、一年级入学初4周不安排“快乐活动日”，利用拓展型课程和探究型课程的课时，落实16课时的学习准备期综合活动。

十、结合校重大项目“全域阅读”，各年级每周安排1课时学生经典诵读阅读活动。

十一、根据学生年龄特点以及《上海市教育委员会关于印发<上海市中小学专题教育整合实施指导意见（试行）>的通知》(沪教委基〔2014〕54号)要求，开展各类专题教育，确保相应的课时。四年级每班每两周安排1节生命教育心理健康活动课，由兼职心理健康教育教师执教。全年级每学期有1节以生命教育心理健康为主题的班团队会和1次有针对性的心理健康教育和生命教育专题活动，每次活动有计划、有活动、有记录。

专题教育作为拓展型课程，一部分安排在拓展型课程的课时内进行，一部分专题教育的内容安排在午会时间进行。

十二、从本校实际出发每周各有一次科技活动和艺术活动，活动时间有的安排在“快乐活动日”等课内，有的安排在课外。

十三、上课时间一律不早于8:20，也不允许学生提前到校参加统一教育教学活动，但因个别家庭特殊情况提前到校的学生，本校安排老师进行看护值守工作。科学合理安排课间休息时间和下午上课时间，午休20分钟时间排进课表。

十四、蒸淀小学根据《上海市义务教育课后服务工作指南》，坚持“愿留尽留”原则，为放学后自愿留校的学生提供免费课后服务。统筹课内外学习安排，有效利用课后服务时间，安排作业辅导、德育、阅读、科技、体育、艺术、劳动、安全实训等多种类型的素质教育活动。

青浦区蒸淀小学

2023.8