学习习惯是学生在长期的学习过程中逐渐形成的一种不需要意志努力和监督的自动化的行为。学习习惯有好坏之分，如：课前预习，上课专心听讲，认真完成作业等都是良好的学习习惯，学生如能做到这些就可以轻松快捷地学好知识。反之，一个人如果养成写字潦草，作业马虎等不良的学习习惯，不仅增加学习的负担，而且有损于身心健康。我国当代教育家叶圣陶先生历来认为教育就是要学生养成良好的学习习惯。因此，教师也好，家长也罢，都应该了解培养孩子良好的学习习惯的重要性、紧迫性、长期性并予以充分重视。学习习惯的问题既然如此重要，那么，怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？

一、 从小抓起，越早越好

心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的习惯是很重要的。学生在年龄小的时候，习惯容易建立，也容易巩固，不良的学习习惯若被及时发现也容易纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定型时，既影响良好习惯的建立，又不容易纠正。如有的学生有上课不专心听讲，不按时完成作业的坏习惯，即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了再改，需要经过长期的努力，才能彻底改掉。有人认为小学一、二年级小朋友要多玩玩，到了高年级习惯自然就养成了是极其错误的。所以从一年级，甚至幼儿园起就要开始引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步训练，从而形成稳定的自觉行为。

二、注意顺序，逐步推进

良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，也不能统统一下子就能养成，这是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展，如在小学一年级，就要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯、独立思考习惯、勇于创新的习惯等。那种不遵循习惯形成规律，幻想一朝一夕就养成某种良好学习习惯的想法是不切合实际的，也是极其有害的。

三、树立榜样，善于启发

小学一二年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人的所作所为而形成的，因此，教师和家长在平时的教育教学中随时注意因时因地制宜，树立榜样，这样不仅对低年级学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用。像一、二年级的小朋友要多树立一些现实生活中的榜样，比如：在班上多表扬那些上课认真听讲，作业工整又能遵守纪律的学生，让其他的小朋友去自觉模仿，形成习惯并且产生荣誉感。对于学生的每一点良好行为，教师不但要及时给予表扬，还要善于营造一种良好的舆论氛围。同时，教师和家长也要注意自己的言行，做好学生的表率，如：说到做到即诚实守信，做事不拖拉，待人接物举止得体等，不能使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。

四、 反复训练，毫不松懈

良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的时间，并且对学生来说，主要还是放在课堂上进行。低年级小朋友自制力较差，一些良好的习惯容易产生也容易消退，所以教师在训练中要严格要求，抓反复，反复抓，直到巩固为止。具体就是要结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成跟课堂教学紧密结合起来。另外还要注意与各科教师的配合，与家长之间的配合，班与班之间的配合，做到各方步调一致，形成合力，才能事半功倍，否则会降低效率，从而影响良好习惯的形成。

五、整体发展，互相促进

只要细心观察就能发现，具备良好学习习惯的孩子大都在其他方面同样有良好的习惯，这是为什么呢？因为除了良好的学习习惯之外，还有很多其他方面的良好习惯要养成。比如：卫生习惯、劳动习惯、生活习惯等，它们都源于孩子的学习和生活，相互之间有着密切的关联。试想，一个孩子一旦养成了良好的生活习惯，实际上也就为他养成良好的卫生习惯、劳动习惯、学习习惯创造了先决条件；而一个在日常生活中不善于约束自己或粗心大意惯了的孩子，你让他在学习中养成养成认真细心是很难的。因此，要培养孩子良好的学习习惯，不能单方面孤军作战，要与培养良好的生活习惯、劳动习惯等结合起来，还要与学校、家庭教育结合起来，形成整体合力，互相促进，共同发展。