活动时间

2018年11月28日

活动地点

教工之家

主持人

唐晓璐

活动内容

磨课

《与快乐同在》

参加人

 全体班主任

活  动  记  录

活

动

过

程

 课后反思：

故事的安排，目的在于让学生敢说，甚至连深藏在内心深处的秘密也敢于透露。这一环节中，学生的互动面要广，教师始终做到引而不发，接纳学生任何的观点与述说，鼓励学生说真话，诉真情。教师以游戏、情景创设、角色扮演、讨论沟通等活动为主要形式，开展各种活动。既不是单纯的心理学知识的传授，也不是单项心理品质的训练，而是以学生个人的直接经验为中心，以感悟体验为主要形式，让学生认识到生活中难免会遇到不顺心的事，关键在于你如何去面对。师生关系像大朋友和小朋友、向导与游客似的，平等、真诚、亲密。

评课意见：

优点：

1、教师能很好地创设情境，让学生在小品中、在具体的活动中来增强认识。活动味出来了。

2、“两”写来进行对比，非常好。前半部分让学生写出自己的麻烦，后半部分把自己找到的解决问题的方法再写下来，这两个写很好地体现了学生的思想。

3、听音乐、看动漫、做运动……都是好方法，不但对儿童实用，对于我们成人也很实用。

4、情境创设的很好，特别是“分苹果”的那件小事，紧密联系学生的生活实际，让学生在现实的生活情境中，从自己的身边小事中来寻找快乐，找到解决问题的方法。

不足：

1、环节设计中存在不合理的地方。比如说《国王长了驴耳朵》这个故事，放在开头，我的本意是要用这个故事引出让学生“有了烦恼，怎么办？让我们像故事中的理发师一样大声地说出自己烦恼”。结果学生并没有更好地理解这个故事的意思，在说自己的烦恼的时候，学生一时说不好，可能是他们太小，并没有让他们太烦恼的事情。如果把这个故事放在情境游戏之前，让学生先听故事，然后让孩子知道我还要做什么？怎么从不同的方面来体味不同的想法会得到不同的结果，再进行体验，效果会好一些的。

2、学生没有很好地参与进行。可能是来听课的老师太多，让学生有了约束，也可能是自己的引导没有到位，孩子们没有很好地进入进去。

3、设计了很多个游戏的环节，在这些环节中，每个环节完了以后，进行一下总结，总结一下方法。

4、把唱幸福拍手歌的环节放在最后，让学生从中感受到快乐。让这做为全课的结束环节，可能效果会更好。

主持人小结：

我们不排除这次体验活动之后, 存在仍未抛开内心烦恼的学生，但是我们相信，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验。因此，从这个意义上讲，无论对于这部分学生, 还是其他学生来说，这种以体验式学习为主的心理健康活动课，其意义在于：活动结束，但体验将不断延续。他们可以在以后的生活中继续体验, 相信他们定能找到一些适合自己的方式,来排解烦恼, 使快乐能与他们紧紧相随！