近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。

作为教育工作者我们对此不能漠视不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马。因此，我们必须促使小学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。

我校就这些方面形成共识：要下足功夫，正视心理健康教育。具体做了以下工作： 

1、通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道。课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。我校以《小学生心理健康自助手册》为教材，每两周一次开展心理健康活动课，由学校心理辅导老师任教。学生在轻松，愉悦的课堂氛围中不仅解决了部分心理困惑，也学到了有关心理的知识。各年级班主任也参与其中，利用午会课，班队课，对学生进行心理健康教育。

2、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。 我校充分利用家长会，家委会，电话，短信等形式，向家长做宣传，并不定期的进行家长心理培训。特别的是，学校为了让一年级新生能够顺利入学，还开办了幼小衔接活动。

3、充分利用其他的各种途径，进行心理健康教育

①我们还利用各种报刊杂志的有关文章，对学生进行心理品质教育。利用报刊杂志上的心理测试题，进行测试，使学生有则改之，无则加勉。

②开设心理咨询活动，帮助学生解除心理障碍。每天固定时间开放学校心理咨询室“心语小屋”，热情接待求助学生，并遵循保密原则。在咨询活动中，我深切体会到学生内心的需求，充分认识到心理咨询的作用。通过每天的交流，越来越多的学生喜欢上了“心语小屋”，每天中午都有不少学生前来咨询室。通过建立“心语小屋”信箱，学生们如有什么疑问，可以随时把自己的心里话或疑问以书信形式投入信箱，并很快能得到咨询回复，引导学生、疏导学生，或接受个别咨询。

③学校还努力建设好校园文化阵地，充分利用广播做好心理健康宣传，学期末，针对学生的考前焦虑，举办了一次讲座，使学生能顺利的通过考试。平时办好宣传栏、黑板报等，使学生时时处处受教育得鞭策。

实践证明，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。