一、指导思想

以区研修中心语文学科工作精神和学校工作和教导处工作计划为指导，坚持“潜能教育”的办学理念，深化课程教学改革，促进教师专业发展，全面落实语文学科工作要求，着力打造高效的生态课堂。

二、工作目标

1、切实推进依法治校治教的实施。

2、努力促进教师专业持续的发展。

3、着力打造绿色生态的高效课堂。

三、具体工作

一）落实“学科教学基本要求”

依法治校、治教是形势发展的需要，是教学改革深入推进的要求。教学要有章可循，有法可依，有据可凭。语文教学同样要遵守国家和教育法律、法规。具体到语文学科的教学，教学的五常规，是每一个语文教师必须遵循的教学要求。本学期，要继续落实青浦区对语文备课、上课、作业、辅导和评价的教学要求，要凸显常规工作的一致性要求。课堂教学要以备课的内容为依据，不能备课管备课，上课的内容与备课相差很大，甚至毫不相干。作业是课堂教学的巩固，评价也应是围绕教学目标和训练要求评价，有的放矢，讲求效果。教学目标要集中，教学内容紧紧围绕教学目标，而评价内容重点突出。重视集体备课管理、课堂教学管理、作业管理、学困生辅导管理和学业评价管理等方面的实践与研究。

认真贯彻落实《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见（沪教委基《2013》59号）》和《上海市基于课程标准的教学评价的指导意见》文件精神，有序推进基于课程标准的“零起点教学”、“等第制评价”的工作，引导教师依据课程标准精心设计与教学目标相匹配、适应学生年龄特征、难易适度的学习活动，引导教师要施行基于课程标准的课堂教学，要深化分层教学的教学研究。要加强基于课程标准和学情的作业设计研究，提高作业的针对性与有效性。要加强过程性评价与综合评价，淡化仅仅学业成绩的评价。强调课程标准的指导作用，评价要融入教学，评价要贯穿教学全过程。评价不再是学习结果的单一评价，而是学习兴趣、学习习惯和学业成果等方面的综合评价，并依据评价结果有针对性地辅导学生，调整教学。

二）提升“教师教学专业技能”

引导教师切实转变教学观念，真正在课堂中充分体现学生为主体，以学生身心全面发展和个性潜能开发为核心，促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的和谐发展。要善于发挥教师的主导作用，科学营造师生互动合作生动活泼的课堂教学情境，提高学生自主学习、合作学习和探究学习活动的有效性。

积极参与区和学校的培训活动，并有所收获。以青浦“新课堂实验”指导学科教学实践，重视“单元教学”的整体教学意识。语文教学的内容是文选型的。主要弊端是课文之间相关的程度较小，契合度不紧。教师往往不能整体的考虑一个单元的教学内容和教学过程，由此及彼、螺旋上升。有了整体的“单元教学”意识，就不再是孤立地教每一个单元的一篇篇课文，而是用单元目标把整个单元中的五六篇课文串联起来，整合成一个教学整体，设计的一个单元的作业也要落实单元的重点目标，而且检测也要评价单元目标重点训练要求的达成度，并且不断提炼“单元作业设计”和“单元试题编制”的质量，努力体现由“学——习”、“习——练”、“练——评”目标的一致性，逐步使学生获得阅读的方法和建立学习策略的意识。在此基础上，逐步建立学校“单元作业”和“单元测试”题库。

以学科教学能力建设为中心，着重围绕以“绿色指标的要素”规范教学行为，以基于课程标准的教学与评价为切入点，落实课堂教学全过程，构建绿色、和谐、可持续教学生态环境为方向展开教学研修活动，要求研究主题突出，可操作性强。把区研修中心的“基于单元目标落实的教学与评价”和“基于单元阅读策略养成的单元教学”为研修重点，要求细化研究点，解决学校比较突出的问题。教研活动要继续围绕“把握学习起点、转变教学方式、提高学习效能”的主题开展活动，结合“单元教学”的整体意识，凸显单元教学的地位和价值，重视单元阅读策略的养成，提高单元教学的质量。教研组、备课组要根据教学实际根据教学实际确立研究主题，并且细化研修专题，努力提高研修质量。

三）促进“课堂教学返璞归真”

我们教师要认真学习课改理论,深刻领悟课改理念,纠正自己认识上的误区,站在一定高度上审视自己的教学行为,结合个人教学实践,寻找结合点,真正的把课改理念与实际教学行为融合在一起,使课改蕴含于教师的日常教学中,成为教师的自觉行为。

我们教师要坚持“传承与创新”,对传统的教学方式进行“扬弃”,把“课改课”与“传统课”有机地结合起来,为我所用,在常规的课堂教学中编织师生学习的共同体。现代化教学手段的应用必须为教学内容服务,其目的是帮助学生更好地探究和理解知识,在课件制做时,要做到简简单单搞设计,本本分分为学生。所以在日常教学中要坚持现代化教学手段与学校现有的传统教学辅助条件(小黑板、卡片、挂图)相结合。在课堂教学中要精心设计小组讨论题,使讨论的问题具有可探究性,可发散性,更具激励性,教师要深入其中与学生互动交流,并且要有效地调控,做到即时评价,来激发学生的求知欲望,提高课堂教学的效率,克服小组合作学习的表面性。明确新课程下课堂教学的评价标准，即以学生是否愿意上课、本节课学生学到了什么为好课的标准。把“面向全体,以学定教,当堂验收”的教学思想贯穿于日常的教学活动中,把“学生学到了什么”作为教学设计的主线,从更全面的角度去关注教师的教和学生的学。

要充分关注表达，提升学生的语言素养。语文教学的宗旨是提高学生的语文能力，学生在学语文、用语文中提高语文能力。充分关注表达，是提高学生语文能力和水平的有效途径。五年级语文期末抽查试卷具有导向的作用。研修中心语文教研员在上学期期末的一次语文研讨活动时明确指出：本次期末抽查卷在关注表达方面的占分较大，还说提高学生的表达能力，关注表达，不是靠一时的复习能一蹴而就的。因此，我们的语文教学应充分关注表达，着力提高学生的语文素养。无论从应付考试或考查，还是促进学生的发展的角度，我们的课堂教学应充分关注表达，学习文本的表达方式和表达作用。

充分发挥区学科名师和教坛新秀的力量，通过名师课堂开放、名师论坛、师徒结对等多种形式，引导教师打造活力课堂，追求有效教学。发挥学校骨干教师的示范辐射作用，帮助他人的同时提升自己。本学期开展区名优教师课堂教学展示活动，把先进的教学经验、教学方法毫无保留地传授给其他教师。本学期还将举行第二届“潜能杯”青年教师30周岁课堂教学大奖赛，挑选优秀的青年教师参加区青年教师课堂教学评比活动。通过各种形式的活动，努力营造“课堂教学返璞归真”的良好氛围，打造高效课堂，促进学生全面发展。

四、其他工作

1、尽力做好四年级绿色学业质量检测的准备工作和检测工作。

2、重视五年级书写等级考试，认真指导，提升学生的书写质量和水平。

3、做好学生单项竞赛工作，有序开展，凸显特长。

4、组织参加“上海教研在线”平台的网上教研水平，努力站在教改最前沿。

五、具体安排

九月份：

1.常规检查——备课、计划；（第1周）

2.教研组、备课组制定教学教研计划，落实活动人员、内容；

3.开展青年教师课堂教学大奖赛。（第一~五周）

4.做好第一单元考查及质量分析工作；（第4周）

十月份：

1.开展“一师一优课、一课一名师与网络教研”相结合的研讨活动；

2.开展骨干教师教学展示、研讨课（第6周）

3.落实常规管理——作业检查；（第8周）

4.记载好《蒸淀小学学生作业典型习题分析与指导》、《蒸淀小学学生作业典

 型错例分析与指导》。

5.选拔参加区青年教师课堂教学大奖赛人员。

6.开展“把握学习起点，转变学习方式，提高学习效能”教研组教学研讨课

（第8周).

7.各学科做好第二单元考查及质量分析；（第8周）

8.落实常规检查——备课检查；（第8周）

十一月份：

1.开展“一师一优课、一课一名师与网络教研”相结合的研讨活动；

2.做好期中考查及质量分析检测；（第10周）

3.落实常规——作业检查（第12周）

4.做好第三单元考查及质量分析工作；（第13周）

十二月份：

1.开展“一师一优课、一课一名师与网络教研”相结合的研讨活动；

2.学科竞赛活动。（第16周）

3.做好第四单元考查及质量分析工作；（第17周）

4.常规检查——备课、作业（第18周）

5.开展转化“学困生”青年教师经验交流活动。（第18周）

一月份/2016年：

1.制订好期末复习计划，做好复习工作；

2.做好拉差补缺工作；

3.教研组、备课组做好工作总结工作。

4.进行期终命题、考核、阅卷、质量分析表；

5.做好资料积累、整理工作、布置寒假工作。