随着二期课改的不断推进，我们对于先进的理念不断吸收、内化，并实施于课堂教学，课堂教学不断在改进，而衡量课堂教学的水准，有效性是重要指标之一。复习课作为课堂教学的基本课型，长久以来，并没有得到足够重视，还因受传统的影响，教学中要么是旧知识简单的再现或机械重复，要么面面俱到或题海大战，结果学生感到枯燥乏味，又没有真正地建构知识体系。所以如何使复习课克服时间短、内容多，又要达到有效地发挥学生自主复习，形成知识网络并发展学生思维的作用。为此，我校以五年级第二学期第三章“数的整除”（一期教材）为课例，从课堂教学的两个主要环节：复习与整理、综合发展入手，进行了以“实践——反思——调整”为流程的三轮新授课课堂教学实践研究。旨在通过研究让教师有所借鉴，使教师在理论和实践的层面上有所提高，从而提高自己的教学，引领教师的专业成长，更重要的是帮助学生对已学知识加以巩固，各方面的能力得以提高。

第一轮课堂教学实践：教师仅仅是对已学的知识做简单的回忆和罗列，并没有对各知识点进行有目的的整理，探索它们内在的联系，而且在教学中受传统教学的影响，“一问一答”的课堂形式，大大限制了学生的思维，学生只是被动学习，练习也只是机械重复，内容单一，层次不清。为此同伴给出第二轮教学的改进意见：要通过学生自主回忆，小组合作构建完整的知识体系，从而加深对知识的理解和掌握，同时练习的内容和类型要丰富。

第二轮课堂教学实践：教师通过创设1、2、3、4、5、6多个数字情景，引导学生自主回忆出相关的“数的整除”的知识点，并在黑板上随意摆出，这些概念之间既有联系，又有区别，为便于记忆，在小组内进行整理，形成一张清晰的网络图，很自然地引导学生进行交流、讨论、反馈，从而构建新的知识体系，练习的设计能体现学生对基本知识和基本技能的掌握，又有一定的综合性。但在教学过程中，发现教师想运用先进的教学理念，想实施先进的教学策略，但受到传统的束缚，在探究知识间联系等过程中，给予学生的探究时间、力度都欠缺，师生、生生之间没有真正地、透彻地交流，想让学生自主地构建知识网络，但不够充分尊重学生，使一些学生的成果扼杀在摇篮里。同时建议练习的设计要与实际生活相联系，还要针对学生的个别差异。

第三轮课堂教学实践：

一、创设情境，引入课题

1、昨天，我在看同学的资料时看到了这么几个有趣的数字：XX同学12岁，妈妈34岁，外婆56岁。                            板书：1     2

                                                    3     4

                                                    5     6

2、引导学生自主回忆

3、老师根据学生的交流情况随意在黑板上贴出所有本章节知识点。

4、小结并揭示课题：数的整除

二、梳理知识，形成知识网络

1、师：这些概念之间既有联系，又有区别，这样排列不便于我们记忆。现在请同学根据学习过的复习方法，在小组内进行整理，形成一张清晰的、便于记忆的网络图。（说明合作要求）

2、小组互动，教师巡视指导。

3、交流汇报