典型错题

最大填几，可以填哪些数          （彭金娇）

原

因

分

析

14－___＜6与14－___＞6是两种不同类型的题目，思考的方法相反，学生理解起来较难。

指

导

方

法

与

过

程

14－___＜6

师：你是怎么想的？

生：比6小想到5，14－9=5；比9小的都可以。

师：9填入是最大的吗？再试一试

生：应该是14最大

师：所以比9大的都可以，最大填14

效果反馈

部分优秀的学生能听懂

典型错题

填相邻的整十数                  （彭金娇）

原

因

分

析

____，50，____

对100以内的数不熟练，整十数的概念不理解

指

导

方

法

与

过

程

____，50，____

师：什么叫整十数？

生：个位是0的数

师：50左边是几十，右边是几十？用什么工具帮忙？

生：数射线

出示数射线

生：50左边是40，右边是60

效果反馈

大部分学生能掌握

典型错题

两位数加两位数（进位）          （彭金娇）

64+29=

原

因

分

析

横式计算，数字变大，方法变多，学生选方法时混淆了。

指

导

方

法

与

过

程

对于基础差的学生，可以让他们选择较为简单的方法。

生：把29分成20和9

先算64+20=84

    84+9=93

师：还有不同的分法吗？

生：把64分成60和4

效果反馈

较好

典型错题

改错                            （彭金娇）

               （   ）

原

因

分

析

4+8=12写2进1，大部分认为对的学生忘记了满十进一。

指

导

方

法

与

过

程

师：小胖写的对不对？

生：不对

追问：错在哪里？

生：他没有满十进一

效果反馈

较好

典型错题

一年级学生和老师有76人看儿童剧，剧院中每个人都找到了自己的座位（每人坐1个），还空着18个，一共多少个座位？           （彭金娇）

原

因

分

析

数学信息不明显，学生会从题目中看到两个关键字人和座位，但是没能理解每人坐1个座位的意思。

指

导

方

法

与

过

程

学生读题

师：每人坐1个座位什么意思？如果2人坐几个座位？

追问：那76人坐几个座位？

生：76个座位

师：坐了76个座位，还空着18个，一共有几个？

生：76+18=84

效果反馈

较好

典型错题

原

因

分

析

第一次接触线段列式的题目，学生在怎样看懂题意上遇到困难。

指

导

方

法

与

过

程

师：看到这条线段，你知道要求什么吗？

怎么列算式？

生：70mm―48mm＝22（mm）

师：为什么这样列式，70mm指哪条线段，用手比一比，48mm指哪条线段。

小结：总的线段一其中一部分线段；二另一部分线段。

效果反馈

较好

典型错题

原

因

分

析

学生无从下手，没有遇到过此类试数字计算的题目，一般都会随意写个数字。

指

导

方

法

与

过

程

师：你有什么好办法可以找到三角里任意两个数之和是它们外面那个数？

生：从0开始，一个一个试

师：这里是0，那边上的就是？

生：8，上面数字根据8+□=5.

师：上面的数字不能算，我们要怎么办？

生：把0换成1，旁边是7，上面也不行。

以此类推，答案是5，3，2。

效果反馈

较好

典型错题

23时半              （胡丹）

原

因

分

析

对24小时记时法换算不熟悉，尽管时针已经画出，但是学生知识点有被混淆。

指

导

方

法

与

过

程

1、分清23时半，其实是晚上11时半。

师：23时半钟面上并没有23，你会怎么办？

生：把它变成钟面上有的数字。

师：你的方法是。

生：23时半就是第二圈的11时半也就是多了12，所以要23-12=11，所以是11时半。

2、画分针

师：那分钟画哪？

生：分钟指着6说明是几时半。

效果反馈

良

典型错题

64+29=                          （胡丹）

————

————

原

因

分

析

数字变的更大，方法更多，学生在多种方法中混淆了。

指

导

方

法

与

过

程

1、先规定必须学会最基础的方法

师：把29分成20、9，你会怎么做？

生1：64+20=84

      84+9=93再把结果写上去

2、方法多样化

师：还有没有不同的方法？

生2：把64分成60、4，29分成20、9.

生3：把64分成60、4。

效果反馈

较好

典型错题

                   （   ）

原

因

分

析

4+8=12写2进1，大部分认为对的学生忘记了满十进一。

指

导

方

法

与

过

程

师：小胖写的对不对？

生：不对

追问：错在哪里？

生：他没有满十进一，最后十位上是8，而不是7。

生：

效果反馈

较好

典型错题

一年级学生和老师有76人看儿童剧，剧院中每个人都找到了自己的座位（每人坐1个），还空着18个，一共多少个座位？           （胡丹）

原

因

分

析

数学信息不明显，学生会从题目中看到两个关键字人和座位，但是没能理解每人坐1个座位的意思。

指

导

方

法

与

过

程

师：学生读题

师：每人坐1个座位什么意思？

师：如果2人坐几个座位？

生：2个座位

师：那76人坐几个座位？

生：76个座位

师：坐了76个座位，还空着18个，一共有几个？

生：76+18=84（个）

效果反馈

较好

典型错题

原

因

分

析

第一次接触线段列式的题目，学生在怎样看懂题意上遇到困难。

指

导

方

法

与

过

程

师：看到这条线段，你能列怎样的算式？

生：70mm―48mm＝（   ）mm

师：为什么这样列式，70mm指哪条线段

生：（用手比画）

师：48mm呢？

生：（用手比画）

生：70mm的线段-48mm的线段就是（   ）mm的线段长度了。

效果反馈

较好